Page 16 - Revista Virtualidad Educativa edición 2

¿Cómo se estimula la actividad científica en el pregrado?
Y ... ¿después de graduados...?
La Preparación para el empleo: etapa corta pero intensa. Transcurre el adiestramiento laboral con el acompañamiento y la guía de los tutores en las instituciones formadoras. Se diseñan las estrategias que comprenden acciones de capacitación y superación al tener varias opciones desde los programas de superación y postgrado tradicionales (Curso, Diplomado, Entrenamiento) y a través de formas secundarias de postgrado, entre las que se significan: la conferencia especializada, el seminario, el taller, el debate científico, la auto preparación y la consulta.
Teniendo en cuenta que en este proceso se logra la adquisición de las experiencias históricas - sociales, las cuales se constituyen en necesidad de aprendizaje y desarrollo, se precisa del conocimiento por parte de todos los involucrados en la formación de este profesional, del impacto de los modos de actuación, el modelaje, la ética comunicacional alrededor del aprendizaje. Estas vivencias toman una significación y sentido personal, que les permite enfrentar y solucionar situaciones, problemas y conflictos de la vida cotidiana y de la profesión. De ahí la necesidad de prepararlos con recursos y herramientas para lograr un desempeño competente en el despliegue de las funciones profesionales en los diversos contextos de actuación.
El profesional de la educación, dígase: educador, maestro, docente, profesor, asistente educativo, necesita de un conocimiento especializado de su área como elemento indispensable que garantiza el carácter científico de su labor. Es precisamente desde la formación continua que se viabiliza el desarrollo de competencias pedagógicas propias del ejercicio profesional, se inserta como elemento indispensable para el mejoramiento continuo de la práctica educativa. Es por ello que se recomienda la superación permanente.
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