Page 36 - Revista Virtualidad Educativa edición 2

LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN EL OFICIO DE ENSENAR – FORMACIÓN DOCENTE
REFLECTIVE PRACTICE IN THE JOB OF TEACHING – TEACHER TRAINING
Peralta, Claudia
Profesora Universitaria en Matemáticas.
Instituto Parroquial Nuestra Señora de Fátima – Nivel Superior. mtica_07@hotmail.com
Álvarez, Cruz Sebastián
Licenciado en Psicopedagogía.
Director en Instituto Parroquial Nuestra Señora de Fátima – Nivel Superior. Coordinador de carrera en Universidad Blas Pascal. https://orcid.org/ 0000-0001-8823-4773. sebastianalvarez@hotmail.com Córdoba – Argentina.
RESUMEN
El presente artículo indaga sobre el vínculo crucial entre la formación docente, las prácticas pedagógicas y la reflexión en el marco del desarrollo profesional inicial y continuo. La institución educativa intenta capacitar a los estudiantes, futuros docentes, con habilidades y competencias para la vida, permitiéndoles desenvolverse eficazmente en su día a día y abordar cualquier desafío que puedan encontrar en el ejercicio profesional.
Una estrategia clave en este sentido, es la práctica reflexiva, un proceso continuo que permite a los educadores obtener percepciones sobre la dinámica del aula y autoevaluar su desempeño. Esto, a su vez, identifica áreas de mejora, lo que permite intervenciones oportunas para mejorar tanto la efectividad del rol docente como el desarrollo de competencias de los estudiantes.
La práctica reflexiva se alinea con las características delineadas por Perrenoud (2001), enfatizando la necesidad de que los educadores se involucren críticamente en debates educativos y participen activamente en la transformación educativa. Esta perspectiva destaca la necesidad de que los docentes innoven, negocien y regulen su práctica a través de una reflexión cuidadosa sobre sus experiencias.
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