Page 20 - Revista Virtualidad Educativa

Introducción
En la actualidad el sistema educativo mexicano enfrenta diversas situaciones para el logro de los aprendizajes esperados: los profesores y su manera de enseñar; la estructura de los conocimientos que conforman el currículo; el modo en que éste se produce y la influencia que ejerce el contexto en que el individuo se desenvuelve; sus estilos de aprendizaje; sus intereses, entre otros. Desafortunadamente en la asignatura de Matemáticas en el nivel secundaria la carencia de habilidades cognitivas básicas se manifiesta con el bajo aprovechamiento, alto índice de reprobación, rechazo o indiferencia del alumnado y deficientes resultados a través de pruebas estandarizadas empleadas por la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Superior COMIPEMS para la selección de alumnos al nivel medio superior (por mencionar un ejemplo) que dan muestra de la incapacidad de resolver cuestionamientos que lo único que miden son el dominio de habilidades y el desarrollo de competencias en el contexto educativo.
Por tal motivo surge la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo desarrollar habilidades cognitivas para favorecer las competencias de saber pensar, saber hacer, saber ser y saber convivir con los otros en alumnos de secundaria en la asignatura de matemáticas? Del cual se desprende el objetivo general: Diseñar la Metodología para Desarrollar Habilidades Cognitivas de pensamiento crítico, solución de problemas, construcción y aplicación del conocimiento que sustentada en un Modelo Didáctico de las Matemáticas favorezca las competencias de saber pensar, saber hacer, saber ser y saber convivir con los otros en alumnos de secundaria en la asignatura de matemáticas.
Se considera a las habilidades cognitivas como las operaciones y procedimientos mentales que se requieren para adquirir, retener, recuperar y ejecutar conocimiento, por lo que suponen del estudiante capacidades de representación (lectura, imágenes, habla, escritura, dibujo), capacidades de selección como la atención, intención, autodirección, autoprogramación y el autocontrol como facilitadores del conocimiento aplicados sobre la información obtenida, analizada, comprendida, procesada y guardada en la memoria, para posteriormente poder recuperarla y utilizarla en el momento adecuado (González, 2003) motivo por lo cual se infiere que dichas habilidades desarrolladas por los alumnos de manera eficiente, serán generadoras de competencias en la asignatura de Matemáticas.
Frade (2006) define competencia como el saber pensar, para saber hacer y ser en beneficio de uno mismo y de los demás, término que implica integrar la adquisición de habilidades cognitivas y destrezas con una actitud adecuada al contexto en que se vive, al articular los procesos cognitivos que requieren el uso del pensamiento en la resolución de problemas y la transformación del medio a través de acciones concretas; criterio con el que se está totalmente de acuerdo. De esta manera es como se realiza un análisis histórico a partir de cuatro periodos
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