Page 80 - Revista Virtualidad Educativa

Dimensiones y componentes de la formación profesional pedagógica. Dimensión: Profesionalización Orientadora.
Se configura como un proceso de ayuda al docente para propiciar el desarrollo de la autoconciencia y la autopreparación para enfrentar las problemáticas propias de su proceso de formación profesional pedagógica; como tal debe posibilitar la adecuada inserción del docente en el sistema de preparación y superación de la institución.
La concientización profesional permite el desarrollo de la conciencia crítica de los docentes, en tanto implica una reflexión en torno a la utilidad, al significado social de su actuación profesional tanto para las otras personas con las cuales comparte las metas y objetivos, como para la sociedad en general.
En el compromiso profesional se da la correlación entre lo individual, lo colectivo y lo social para que sea creíble, conlleva un compromiso personal del docente con su profesión y con la sociedad, y exige una posición que se concrete en un nivel de preparación adecuado.
La actitud profesional del docente permite actuar y pensar pedagógicamente, con una actitud científica al entrar en contacto con otras experiencias que, además de ofrecerle un conocimiento amplio de la Pedagogía como disciplina teórica y práctica, le propicia la contrastación de sus propias experiencias y lo compulse a nuevos procesos de autosuperación.
Dimensión: Profesionalización Formativa.
Para el docente es imprescindible poseer recursos que le permitan dirigir el proceso pedagógico, que contribuyan a la formación de su personalidad; por ello es necesaria su continua preparación, para que sea portador de los conocimientos, las habilidades y los valores requeridos que les permitan influir en los cambios que lógicamente se le realizan al currículo, para adecuarlas a las potencialidades de los educandos y a su estilo de trabajo propio. educativa.
La habilidad profesional permite integrar los conocimientos y elevarlos al nivel de aplicación profesional, dominar la técnica para mantener la información actualizada, investigar, saber establecer vínculos con el contexto social y gerenciar recursos humanos y materiales.
La evaluación profesional pedagógica es señal de cooperación, de ayuda, de facilitación, de alertar, de prevenir para que se tomen las medidas, antes de que se cometan los errores, o estos sean mayores. La evaluación servirá de diagnóstico detectando a tiempo dónde están las carencias y se regulen las soluciones, también se deben ver sus funciones educativa y desarrolladora, de retroalimentación encaminada a la transformación de las potencialidades y carencias del escolar docente.
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