Page 41 - Revista Virtualidad Educativa edición 2

que la reflexión es esencial para el aprendizaje significativo, ya que permite a los estudiantes construir su propio conocimiento, desarrollar habilidades críticas y creativas.
En la actualidad, la formación de docentes reflexivos se aborda desde diversos espacios curriculares en la formación inicial y capacitaciones a través de la formación continua. El sentido es pensar en espacios de reflexión y análisis de la práctica docente, utilizando estrategias como la observación de clases, el trabajo colaborativo entre pares e investigadores, la mentoría y la investigación educativa. A través de estas experiencias, los futuros y actuales docentes adquieren las herramientas necesarias para reflexionar sobre su práctica, mejorar su enseñanza y promover el aprendizaje significativo de sus estudiantes.
Análisis de la práctica en formación continua.
El análisis de la práctica en formación continua es un componente esencial en el desarrollo profesional de los docentes, ya que se fundamenta en la idea de que el aprendizaje profesional no se limita al período inicial de formación, sino que debe ser un proceso continuo a conciencia a lo largo de la carrera docente y no sólo una mera acción para acceder a puestos laborales en la escuela pública.
Es también, responsabilizarse en los procesos de aprendizajes de los estudiantes en formación y/o del nivel de destino. Es asumir un compromiso social y político frente a los cambios de una sociedad que demanda más adaptación y participación en la resolución de problemas de una comunidad. Para ello se necesita formar docentes con la capacidad de intervenir en situaciones reales y cuya resolución sea desde la transdisciplinariedad. El mundo actual exige de la formación curricular, docentes con habilidades y competencias para impartir una enseñanza integrada entre la indagación y el constructivismo, con pensamiento crítico para la toma de decisiones pedagógicas y didácticas. Tal como señala, Lave y Wenger (1991) enfatizan sobre la importancia de aprender en contextos auténticos, reales y sociales, donde el análisis de la práctica permita a los docentes repensar sobre sus experiencias concretas en el aula y construir conocimiento significativo a partir de ellas.
Retomando la investigación de Schön (1987) es importante destacar que los docentes enfrentan situaciones complejas y ambiguas en su práctica diaria, aquí el análisis reflexivo les facilita el comprender y abordar estas situaciones de manera efectiva. El análisis de la práctica permite a los docentes identificar problemas, evaluar diferentes opciones y tomar decisiones fundamentadas en base a su conocimiento y experiencia.
Decimos así, que la formación continua basada en el análisis de la práctica se centra en proporcionar a los docentes herramientas y estrategias para reflexionar sobre su enseñanza, mediante la recopilación y análisis de evidencias de aprendizaje, para así
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