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identificar aquellos que aquejan en su contexto y les permitirá buscar estrategias de solución que influyan considerablemente en su medio.
Así la modelación se manifiesta como la representación objetiva de la relación entre las dimensiones: social, didáctica y metacognitiva, como elementos clave para analizar el desarrollo de habilidades cognitivas como generadoras de competencias en las Matemáticas en alumnos de tercero de secundaria.
Figura 2. Principio de modelación de los problemas didácticos.
La dimensión social concibe la importancia de proporcionar al alumno las herramientas suficientes para tener éxito en su vida académica, social, profesional, adulta, etc., puesto que al centrarse en el alumno la actividad educativa se tiene como meta su pleno desarrollo para la producción social, concediéndole un papel activo para favorecer su autonomía y competencia para la vida. Su exigencia radica en identificar los requerimientos del entorno que se desenvuelven el estudiante, su familia, grupos de amigos y comunidad en general, y relacionarlos con las necesidades del contexto social y educativo para ser propuestos como elementos pedagógicos dentro del aula.
El aprendizaje de los alumnos aumenta cuando tiene actividades con otros compañeros de trabajo, de esta manera se puede realizar un aprendizaje colaborativo e incluso social, lejos de lo competitivo y lo aislado que es como más se trabaja dentro del aula. Trabajar en convivencia aumenta su compromiso con su autoaprendizaje, compartir sus ideas y responder a las reacciones de los otros (mejora del pensamiento y comprensión de ideas). De esta manera, la solución de problemas en grupo y la discusión de tareas, procedimientos de solución mediante la validación de resultados bajo sus propias estrategias favorecen el desarrollo de la competencia enfocada a la convivencia o relación armónica.
La dimensión didáctica implica el papel del profesor como mediador del proceso enseñanza y como facilitador del aprendizaje, conlleva la tarea de organizar, planear y modelar los contenidos a tratar dentro del aula; la metodología de la enseñanza debe basarse en el desarrollo de los proceso cognitivos propios del alumno, así como el monitoreo y transferencia de aprendizajes a otras áreas académicas y a su vida cotidiana. Mientras mayor diversidad de estrategias de
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