Page 37 - Revista Virtualidad Educativa

Diversas han sido las investigaciones en torno a la orientación educativa, entre ellas se destaca el abordaje sobre la caracterización de la labor orientadora del docente, Paz, et al (2016); el análisis de la clase como espacio y método orientacional esencial, Paz, Gámez y Vinent (2016), además de los estudios sobre diversas categorías y procesos del desarrollo personal asumidos como nodos formativos, que se comprenden como espacios de convergencia e intercambio desde lo curricular y lo extracurricular, a la vez que se asumen como un contenido interdisciplinar formativo en el que confluyen y articulan entre sí conocimientos, habilidades y valores asociados a ello, transversalizando toda la formación. Los nodos formativos, independientemente de su naturaleza predominantemente cognitiva o afectiva, se pueden connotar por su carácter axiológico, cuando son asumidos por los docentes y educandos como movilizadores y ejes esenciales que ofrece calidad a su formación y desarrollo, potenciados desde la función orientadora del docente (Paz, Vinent y Gámez, 2017).
Ante la importancia y actualidad del tema, un colectivo de docentes organizados en el Proyecto “ORIENTANDO: Orientación educativa y formación integral de los estudiantes”, Paz, I (2018 y 2020), asociado al Programa Nacional “Problemas actuales del Sistema Educativo Cubano. Perspectivas de desarrollo” (gestionado por el ICCP), ha indagado sobre la orientación educativa y ha promovido desde el contexto universitario, el desarrollo de diversas investigaciones en tesis de grado, maestría y doctorado, en torno a esta función y a la formación del docente como orientador.
En este proceso formativo, es vital que el docente se apropie de conocimientos teóricos y prácticos sobre la orientación educativa, aspecto donde aún se manifiestan insuficiencias. Por ello, se parte del problema referido a ¿Cómo contribuir a la preparación de docentes para la orientación educativa en función del desarrollo personal - social de los estudiantes?
Es objetivo del presente artículo: Exponer propuestas prácticas gestionadas desde el Proyecto de investigación “ORIENTANDO. Orientación educativa y formación integral de los estudiantes”, las cuales se han sustentado en una modelación de la dinámica formativa de docentes para la labor orientadora, centrada en las relaciones formación – autoformación, desde el principio de la doble formación de educadores como vía para la mejora del proceso educativo que dirigen.
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