Page 41 - Revista Virtualidad Educativa

proceso, sobre las principales necesidades de orientación de los estudiantes y las vías para orientar a estudiantes y familiares. Los educandos refieren tener necesidades de orientación en las áreas académica, del desarrollo personal y social, sin embargo, no siempre recurren a los docentes en busca del apoyo necesario, predomina la búsqueda de orientación en la familia, principalmente la figura materna, lo cual a su vez también revela la necesidad de preparar mejor a las familias para esta labor.
• Concepción teórico – metodológica y práctica de la orientación educativa para el desarrollo personal y social de niños, adolescentes y jóvenes desde la escuela. (2019) La concepción propuesta integra tres categorías esenciales: convivencia, proyecto de vida y habilidades para la vida, las cuales convergen en una dinámica de acción educativa que se significan en aprendizajes básicos de vida. Se ofrecen fundamentos teóricos, metodológicos y prácticos que permiten a los docentes operar en la dinámica de la práctica educativa para el tratamiento a estos contenidos de especial relevancia cultural, que no forman parte del currículo explicito, pero son básicos en la formación humana de los niños adolescentes y jóvenes durante el proceso educativo. De tal manera, el resultado constituye una herramienta teórico- metodológica que contribuye a dar respuesta a las limitaciones de los docentes para la labor de orientación educativa en la atención a las necesidades que presentan los estudiantes en el área del desarrollo personal y social. Ha tenido salidas y aplicaciones prácticas a través de entrenamiento de postgrado en Escuela Pedagógica, guías de autoayuda, materiales docentes y en el trabajo metodológico de colectivos de año y disciplinas en la carrera Pedagogía-Psicología y en la Disciplina Formación Pedagógica General para otras carreras pedagógicas.
• Metodología para la orientación de la construcción de estrategias metacognitivas de aprendizaje en la formación inicial del profesional de la educación. (2020) Objetivo general: Orientar la construcción de estrategias metacognitivas para el aprendizaje contenidos pedagógicos, a partir del estímulo del potencial autorregulador de los estudiantes en la formación inicial del profesional de la educación. Con un enfoque diversificado y autorregulado de las tareas de aprendizaje, la Metodología se sustenta en un modelo didáctico que revela las particularidades esenciales de dicho proceso. Se introdujo en la práctica a través de un estudio de caso que implicó a: 6 docentes y 26 estudiantes de Pedagogía – Psicología en el segundo año, así como 5 docentes y 8 estudiantes de la Licenciatura en Educación. Especialidad Eléctrica en el tercer año. Se reconocen entre sus principales impactos que el 79,4% de los estudiantes logra la reflexión y regulación metacognitivas; el 100% pudo tomar decisiones en la planificación de las estrategias metacognitivas; se logra potenciar por los docentes la función orientadora en el proceso de enseñanza – aprendizaje y se evidenció incremento de la eficiencia académica y la calidad del aprendizaje.
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