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ciudadanos, así como su participación efectiva y el papel de los medios de comunicación, de manera armónica, sistemática y coherente, incorporando a toda la sociedad cubana” (Consejo de Ministros 2014; p.20) . En ello se reconoce que es esta una prioridad para el Estado cubano, a la vez que permite evidenciar la necesidad de centrar los esfuerzos en la atención al problema ¿Cómo potenciar desde el currículo la educación ambiental en el nivel educativo Secundaria Básica? Partiendo de este cuestionamiento, se pretende como objetivo en el presente trabajo analizar las potencialidades del paisaje como recurso didáctico para potenciar en los estudiantes actitudes hacia el cuidado del agroecosistema.
Desarrollo
En la actualidad la Secundaria Básica cubana, transita por un proceso de transformación que implica el cambio en la concepción e instrumentación de la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde un nuevo modelo de escuela, que se orienta a la interdisciplinariedad e involucra a la comunidad, distinguiendo en ello el logro de objetivos formativos que permiten al adolescente comprender, participar y transformar su realidad a partir de la cultura escolar, legitimada curricularmente y concretada en el proyecto educativo.
La naturaleza formativa de este proceso considera lo instructivo, desde donde se proporciona un volumen de conocimientos, se informa al estudiante, en su relación con lo educativo como proceso que garantiza la formación de valores, sentimientos, actitudes que identifican al hombre como ser social, además, lo educativo comprende desarrollo de convicciones, la voluntad y otros elementos de la esfera volitiva y afectiva y lo desarrollador como síntesis de las adquisiciones que pueden ser transferidas de manera autónoma a otros contextos, en una dinámica desde la cual la función orientadora del docente resulta valiosa para fomentar los aprendizajes, potenciar la reflexión y la autorreflexión, así como la asunción de una posición activa y comprometida con el entorno.
El despliegue de acciones pedagógicas pertinentes a tal finalidad, requiere analizar el tratamiento a lo agrícola, en general y al paisaje específicamente, en el proceso de enseñanza aprendizaje. Si bien este aspecto constituye una cuestión casi ignorada, tradicionalmente ha estado ausente una práctica pedagógica reconocida y guiada hacia este fin desde los procesos de instrucción y educación, que posibilite la apropiación de una cultura hacia lo agroecológico que se manifieste en prácticas cotidianas de protección y uso racional de todos los componentes de la naturaleza, así como de apreciación, disfrute y reflexión por parte de los estudiantes.
El análisis del Modelo Educativo de Secundaria Básica y de las Adecuaciones Curriculares permite reconocer que el currículo en este nivel educativo propicia, desde el contenido de
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