Page 54 - Revista Virtualidad Educativa

El enfoque multidisciplinario: Se reconoce la importancia de adoptar un enfoque multidisciplinario al utilizar el paisaje como medio didáctico. Se integran conceptos y metodologías de diferentes disciplinas, como la ecología, la geografía, la sociología, la historia y la arquitectura, la botánica, el arte, entre otras para comprender plenamente los paisajes y su relación con el medio ambiente.
El aprendizaje experiencial: Se enfatiza el aprendizaje basado en la experiencia directa y la interacción con el paisaje, así como las vivencias que se generan en la interacción con este. Los estudiantes participan en actividades prácticas, como excursiones, observación de elementos, identificación y diferenciación de la vegetación y los animales, y análisis de paisajes, que les permiten explorar y comprender los conceptos ambientales de manera más profunda y significativa. Se reconoce en esta tendencia la utilidad que adquieren las tareas de aprendizaje que permitan la socialización de los saberes.
El uso de tecnología: Se concibe para mejorar las experiencias de aprendizaje en el paisaje. Las herramientas como los dispositivos móviles, los sistemas de información geográfica, la realidad aumentada y las aplicaciones interactivas permiten a los estudiantes recopilar datos, realizar análisis espaciales, mediciones más precisas, obtener información adicional, conservar y compartir sus experiencias en tiempo real, con la ventaja de que pueden conservar las experiencias y recurrir a las mismas tantas veces como resulte necesario.
La participación comunitaria: Considera la utilidad de establecer la colaboración grupal y en espacios comunitarios que facilitan el intercambio de experiencias y prácticas asociadas a la relación con el paisaje, para privilegiar aquellas que mejor contribuyen al conocimiento de la historia, los valores culturales y a la detección de los factores que pueden ser potenciados para realzar el valor del paisaje.
Delgado (2000) distingue un conjunto de competencias que se obtienen a partir del trabajo con el paisaje y señala entre ellas las siguientes:
En el orden didáctico resulta esencial la necesidad de potenciar el enfoque interdisciplinar del proceso de enseñanza aprendizaje, de manera que puedan ser definidos los principales nodos
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▪ Competencias en comunicación lingüística
▪ Competencia matemática
▪ Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
▪ Tratamiento de la información y competencia digital
▪ Competencia social y ciudadana
▪ Competencia cultural y artística
▪ Competencia para aprender a aprender
▪ Autonomía e iniciativa personal