Page 91 - Revista Virtualidad Educativa

Desde la Sociología, la teoría de la actividad humana permite explicar la implicación e influencia del psicopedagogo en un contexto histórico - social y cultural determinado al comprender la manera en la que desarrollan las acciones y operaciones durante su desempeño. De igual forma, se reconoce la educabilidad del sujeto en la concepción e implementación de la competencia, al incorporar conocimientos o aprender, a través de sus capacidades y habilidades, con el fin de perfeccionarse de modo individual y social.
Resulta esencial en la interacción con la red comunitaria, el desempeño eficiente del agente educador, que en este particular se visualiza en la figura del egresado de Pedagogía Psicología, a partir de su preparación y misión como agente socializador (Blanco y Recarey, 2004) para educar a las nuevas generaciones, partiendo de sus tareas y funciones básicas al estimular la creación de estructuras mentales y de pensamiento cada vez más complejas en los integrantes de la red.
Los planteamientos teóricos acerca de la Pedagogía Social de Natorp (2001) y seguidores, Taylor y Roberts (2015) y Hernández (2018) permiten concebir la metodología como saber teórico y práctico al aportar herramientas para regular las acciones educativas desde la reflexión crítica de la cultura y la comunidad. Se valora también desde esta corriente, la formación y desempeño de este profesional, orientado a la transformación de la sociedad, llevándola hacia la equidad, la cooperación y la formación de la competencia orientadora comunitaria como fuente del conocimiento e intercambio de experiencias. Todo lo anterior también tiene sus antecedentes y explicación en el paradigma de desarrollo humano sostenible (Mahbub, 2003) al colocar en el centro de todo proceso a la persona y el respeto a su dignidad.
El enfoque sociocultural de Vygotsky y seguidores (1987) se constituye en referente de esta propuesta en tanto se realza el efecto de las experiencias relativas al aprendizaje colaborativo y significativo, a partir de los intercambios e interacciones en modalidades educativas a distancia y en aspectos de la educación basada en competencias. De igual modo, se reconocen las aportaciones acerca del desarrollo de las funciones psíquicas superiores, que tienen su raíz en las relaciones sociales; en correspondencia con las leyes histórico - sociales.
Se pondera para la formación de la competencia orientadora comunitaria, la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), al intencionar la creación de condiciones favorables para ayudar a los sujetos en su aprendizaje y desarrollo, al lograr compartir experiencias de buenas prácticas en ambientes saludables. Asimismo, se trata de estimular los recursos y estrategias para lograr en ascenso, la independencia cognoscitiva en diferentes condiciones de aprendizaje del egresado. Paralelamente, se concibe al hombre como un sujeto activo en el proceso de apropiación cultural en una sociedad histórica determinada.
En la investigación se asume esta competencia como una cualidad, en tanto se valora como el rasgo, componente permanente y diferenciado que permite la relación dialéctica que se
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