Page 93 - Revista Virtualidad Educativa

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El sistema categorial que explica la formación de la competencia orientadora comunitaria y revela la sinergia que se mueve desde la estrategia de atención al egresado, como mediadora de la proyección gnoseológica orientadora y la proyección operativa comunitaria es de las que se sistematizan las habilidades profesionales (Rodríguez, Aranda y Portuondo (2022b) en el contexto comunitario.
La naturaleza de proceso de la proyección gnoseológica orientadora permite al egresado retroalimentarse y sistematizar los contenidos y recursos relativos a la orientación educativa que favorecen la atención al desarrollo humano local, al apropiarse de forma gradual y desarrolladora, de experiencias de buenas prácticas que, desde el ejercicio de la profesión, rehace al emplear diversas herramientas en su interacción con actores locales, miembros de la red comunitaria y la comunidad en general. Con lo cual se logra una autotransformación en su desempeño orientador comunitario.
Como resultado de este proceso el psicopedagogo es consciente de sus potencialidades y posibilidades para brindar ayuda a sujetos y grupos a partir de la ejercitación, reconstrucción y sistematización de los elementos gnoseológicos y metodológicos de la orientación educativa y los contenidos sobre desarrollo humano local (Rodríguez, Portundo y Mafrán (2022c).
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