Page 92 - Revista Virtualidad Educativa

establece entre el desempeño y el modo de actuación que da cuenta en la eficiencia de la labor profesional del egresado de Pedagogía Psicología, la cual se configura en el proceso formativo como resultado de la acción pedagógica, al valorar las características, recursos, aptitudes y habilidades del profesional para saber, saber hacer, poder hacer y querer hacer.
La competencia orientadora comunitaria está estructurada por unidades básicas, que como expresión del dominio de conocimientos y habilidades sobre orientación educativa; conforma lo gnoseológico. Lo operativo se evidencia a través del manejo asertivo de los saberes en la dirección del proceso educativo al contextualizarlos a la situación de orientación en la comunidad. Lo actitudinal por su parte, se manifiesta en el desempeño comprometido y ético del egresado de Pedagogía Psicología y lo valorativo, desde el empleo de recursos para aprender desde el error y avanzar.
El psicopedagogo manifiesta en su desempeño, combinaciones de habilidades y capacidades como expresión particular de las competencias incorporadas al mismo. La competencia orientadora comunitaria, se expresa en la aprehensión e implementación de contenidos orientacionales a través de las áreas de orientación personal, familiar, sexual, académica y profesional.
En general, la competencia orientadora comunitaria se constituye en premisa y resultado de la realización exitosa de la actividad orientadora a sujetos y grupos en el contexto comunitario a partir del despliegue efectivo de procedimientos, acciones orientadoras, tareas e intervenciones, lo que permite valorar su desempeño a partir de la efectividad e impacto de su actuación.
La formación de la competencia orientadora comunitaria (Fig. 1) se produce desde las relaciones entre la proyección gnoseológica orientadora y la operativa comunitaria a través del despliegue del método participativo reflexivo, que con el empleo de procedimientos les permita realizar acciones orientadoras desde la red comunitaria.
Figura 1: Sistema categorial de la metodología para formar la competencia orientadora comunitaria.
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