Page 26 - Revista Virtualidad Educativa edición 2

¿Qué características deben tener las actividades de aprendizaje de un proyecto en el contexto educativo?
¿Por qué es necesaria la relación interdisciplinaria y la transversalidad en el desarrollo de un proyecto en el contexto educativo?
¿Cuáles son las formas de trabajo de los estudiantes que se pueden utilizar durante el desarrollo de un proyecto en el contexto educativo?
¿Qué función tienen los productos en el desarrollo de un proyecto en el contexto educativo?
¿Cómo concebir la comprobación del logro del desarrollo de habilidades intelectuales, la apropiación de conocimientos y la formación de valores y actitudes durante el desarrollo de un proyecto en el contexto educativo?
¿De qué manera se puede dar a conocer los resultados de un proyecto en el contexto educativo?
Aunque las respuestas pudieran ser diversas, la intención es que las consideraciones presentadas no se vean como algo impuesto; sino que desde la reflexión lleve a los docentes al convencimiento de lo que se debe tener en cuenta durante la planificación, orientación, ejecución y evaluación en la utilización de cualquier metodología de proyecto en el contexto educativo. Existen muchos tipos de proyectos, pero cualquier metodología que se utilice para su desarrollo debe cumplir las diez consideraciones que se proponen, aunque se pudieran incluir otras que posiblemente no se han mencionado.
A continuación, se presenta el decálogo propuesto:
26
1. Considerarlaproblemáticadelcontextoescolary/ocomunitario.
2. Considerarlametodologíadeproyectomásapropiada,decididaporel
maestro.
3. Considerarlaplanificación,orientaciónydesarrollodelproyectocomo
situación didáctica, con una participación protagónica del estudiante.
4. Considerareldesarrollodehabilidadesintelectuales,apartirdelos
niveles establecidos.
5. Consideraractividadesdeaprendizajeenfuncióndelashabilidades
intelectuales.
6. Considerarlarelacióninterdisciplinariaylatransversalidad.
7. Considerardiferentesformasdetrabajodelosestudiantes.
8. Considerarproductoscomoevidenciadelaprendizaje.
9. Considerarunaevaluaciónconstantedelashabilidadesintelectualesylos
conocimientos asociados a estas, así como de los valores y actitudes.
10.Considerar la socialización de la posible solución del problema
comunitario.