Page 30 - Revista Virtualidad Educativa edición 2

5- Considerar actividades de aprendizaje en función de las habilidades intelectuales.
Variadas pueden ser las características de las actividades de aprendizaje de un proyecto en el contexto educativo, tales como responder al diagnóstico e intereses de los estudiantes atendiendo al mismo tiempo las diferencias individuales; que propicien la motivación del estudiante para continuar el proyecto, entre otras que son bien conocidas por los docentes. En correspondencia con el punto de considerar el desarrollo de habilidades intelectuales, no pueden concentrarse las actividades en la adquisición de un tema o conocimientos, la elaboración de un producto o en la solución del problema como resultado, porque se pierde la esencia de lo que debe hacer la escuela, entre otras cosas, de desarrollar el intelecto.
Lo que se quiere destacar en este caso es que, más bien las actividades deben concentrarse como se ha mencionado anteriormente en el desarrollo de las habilidades intelectuales, una acción a realizar, relacionadas con los conocimientos que se debe apropiar el estudiante y que al mismo tiempo contribuyan a la formación de valores y actitudes, durante el proceso de solución del problema. Esto quiere decir que lo que determina las actividades son las habilidades a desarrollar durante el proyecto, que por supuesto deben evidenciar el logro de la misma a través de algún producto y la solución parcial o total del problema.
Con lo anterior se precisa, que de manera práctica pudieran ser actividades en función de las habilidades los siguientes ejemplos:
Tabla 1. Ejemplo de actividades en función de las habilidades.
Fuente: Elaboración propia.
Finalmente, es necesario precisar que las actividades deben estar muy articuladas, complementándose entre sí, es decir, una debe conllevar a la siguiente para contribuir a resolver el problema del proyecto en el contexto educativo. También es importante
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