Page 62 - Revista Virtualidad Educativa edición 2

Introducción
El impacto social que ha tenido la Educación Preescolar en Cuba desde 1961 hasta la actualidad ha dado muestra del quehacer científico de los investigadores cubanos en función de resolver un problema social importante, que tiene que ver con la calidad del egresado como educador para la educación preescolar y que tiene como premisa fundamental de la formación del hombre que necesita el país para la construcción del proyecto social cubano.
Profundos y apremiantes cambios se llevan a cabo en la formación universitaria, de los que la formación del estudiante de educación preescolar no está exenta, el cual ha de insertarse en una práctica educativa que exige calidad en la atención a la infancia de 0 a 6 años.
Un aspecto esencial en este sentido, es el desarrollo intelectual del estudiante en formación, el cual es necesario abordarlo desde una perspectiva global e integradora que incluya no sólo los aspectos cognitivos sino también los aspectos afectivo - emocionales. Vista como un proceso que permite poner en práctica formas saludables para desenvolverse en la vida e ir forjando una personalidad equilibrada y optimista, aspecto sustantivo que ha de poseer y desarrollar todo profesional de la educación.
De ahí que a partir de identificar como problema a resolver las insuficiencias que se presentan en las relaciones interpersonales del estudiante de educación preescolar en su formación de pregrado, que limitan la pertinencia del proceso educativo en relación con su formación intelectual, constituya objetivo del presente trabajo ofrecer una estrategia educativa para la formación emocional, cuya aplicación garantiza el desarrollo de adecuadas relaciones sociales y afectivas de los estudiantes de educación preescolar en su formación de pregrado, no sólo en la universidad; sino en el contexto donde se desempeñan con los niños de 0 a 6 años.
Desarrollo
Metodología utilizada.
Para el desarrollo del trabajo se utilizó un diseño de investigación cualitativo que permitió la aplicación de diversos instrumentos, así como determinar la situación actual del proceso de formación emocional del estudiante de educación preescolar en la formación antes referida.
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