Page 64 - Revista Virtualidad Educativa edición 2

Independientemente de las insuficiencias declaradas anteriormente, se identificaron un grupo de aspectos que se constituyen en potencialidades para la transformación y el cambio, destacándose entre ellas las siguientes:
Al mismo tiempo como fortaleza las estudiantes mostraron su sensibilidad, ser sentimentales, amistosas, perseverantes, cariñosas, flexibles al cambio y amor por los niños. Existe motivación personal de los profesores y estudiantes por el dominio del tema en virtud de su importancia para la vida personal y profesional. Interés de las estudiantes por involucrarse en las actividades de investigación. (Investigaciones, trabajos extracurriculares y participación en el Foro Científico Estudiantil).
Los aspectos expuestos constituyen el marco contextual en el que se desarrolla el proceso de formación emocional de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Educación Preescolar de Santiago de Cuba, que devienen razones de la necesidad inminente de transformar dicho proceso de manera eficiente con la utilización de la estrategia educativa para la formación emocional pedagógica del estudiante de la carrera que nos ocupa.
Alonso (1997) la concibe como un sistema de acciones, que persiguen un objetivo a largo plazo de carácter desarrollador, acusan un análisis previo y una confrontación de las ventajas y desventajas de la organización, con los retos y posibilidades que le presenta el entorno para alcanzar el objetivo propuesto, están implícitos o explícitamente normalizados, es decir, cuentan con métodos de realización, se corresponden con la política educativa trazada, le dan salida en la práctica y se materializan en los planes de trabajo con actividades concretas.
En la presente investigación se asume el criterio de Pacheco (2005) y Sánchez (2007) cuando afirman que:
La estrategia, es el instrumento de concreción de un modelo teórico, que incorpora el diagnóstico como proceso y producto, que exige de la identificación de condiciones y posibilidades, así como del sistema de acciones que controla el proceso y que se ajusta a cualquier tipo de modelo teórico. Pero las acciones no sólo deberán proyectarse para el control del proceso; sino que deberán estar dirigidas a la organización, la planificación, la ejecución, la
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Existe preocupación e interés respecto al dominio de las estrategias, métodos, técnicas para potenciar la inteligencia emocional de las estudiantes en su formación de pregrado, lo cual se revela en las actividades de preparación metodológica y espacios de superación del colectivo pedagógico donde participan activamente.
La realización de trabajos científicos relativos a la intelección emocional como estrategia que engloba la carrera en su perspectiva pedagógica, sintetizado en tareas de investigación que favorece asesoría científica y metodológica al colectivo pedagógico.